“你说人多不多？”我问。
“多。”
“有些人是坏人，你能随便把他杀了吗？”
“不能。”
“那你怎么随便踩死小动物？”
“它们是动物。不是人！人是受法律保护的。”
“正因为他们弱小，法律还无法保护他们，才需要人的呵护。沙爬爬以吃蚊子为生，如果把沙爬爬都打死了，地球上到处是蚊子，人类怎么活？你好好想想？”
“爸爸，我错了。以后我只跟它们玩，再不害它们了。”
“这就对了。”
看来发展人的人性教育，才是拯救地球的唯一出路。
我已顾不上想这些，当务之急是到何处去才能找到锁阳。我努力对这一地带进行观察，希望能辩认出哪个区域是长锁阳的地方。沙梁一道接一道鳞鳞比比，沙漠植被东一片，西一溜，长在狭长的沙道间。干旱让这里与十几年前大不一样。
我虽然努力着，但这咋能让我的努力迅速有所回报。一阵子，儿子玩不动了，才想起今天是干什么来了。他问我锁阳哪有？我以远端火车道处，影约可见的班道房为依据，向前一指说道：
“前方五百米。”
目标一定，娇艳春阳里的悠然没有了，让人增添了一份愁绪。此时，除了祈盼五百米处能找到锁阳外，别无它念。我皱着眉头，睁大眼睛不停地观察着，前行着，希望途中能发现锁阳。走了大约二百米，我觉得很可笑。在没有指定具体目标时，大人、孩子悠然自乐。有了具体目标后，心里的悠闲没有了，脸上的欢笑不见了，脑子里只有五百米那个地方，一切春色不再能引起眼球的兴奋。
反过一想，要是五百米那个地方没有锁阳怎么办？失掉欢笑是小事，关键会动摇儿子挖锁阳的信心。这好像跟现在9999的老师对学生的学习要求一样——要想学业成功就要给自己定出远大的具体学习目标。
但过于具体的目标，会让人的精神变得紧张，难以体会到学习的快乐。时间长了，人对学习的亲和力必然减弱。知识源于生活。可生活是活的。像大自然之美不拘于一谷一溪，一洞一庙。为什么人的学习却要被一字一分、一门学科定死呢？高考中莫名其妙的定出那么多具体目标，还规定在统一的时间内若不按要求完成目标，生活好象会要人的命！于是乎，孩子的学习像上刀山、下火海一般。众多智力不同的孩子，拚命按统一要求向最高目标努力。像我们在挖锁阳的路上，春得美景有帖心般的亲切。可有了目标后，整个情况就变了，心跟掉进冰窟窿一般。这好像为我们揭示了学习的本质：是为分数而学呢，还是为发展能力而学习。为分数学习就会产生多如牛毛的学习目标，孩子必将成为学习的奴隶；为能力而学习人会发现自我特质，成为自己的主人。
我思考着，前行着。眼前出现一条两旁长着较多白刺的沙道。白刺是一种沙漠植物，锁阳就寄生在白刺的根部。依我的经验，沿着沙道找到锁阳的可能性大，所以改变了方向。“爸爸，你不是说那边有锁阳吗，怎么不去了？”儿子用手指着问。
“喜乐，这是不是条沙道？”
“是的。”
“沿着沙道走，我们一会能找到锁阳。”
其实，指定的地点是唯一的，希望也会变得唯一。但沙道中有沙道，它们是无尽的，所以希望永存。
走在沙道里，我挖了几个地方，总是白费力气。我不再挖，只管走，只管观察。“爸爸，怎么不挖了？”儿子焦燥地说，“这样走怎么能挖上锁阳？”。
“再往前走走就能挖上。”我拿出零食安服他。
往前走了一百多米，翻过一道大沙梁，有一块非常好的地势展现在眼前，我心中一喜开始仔细搜索。看到靠近沙梁边有几墩白刺相交的地方很有可能长锁阳，我走过去，看到一个非常好的生长点，就用力挖了几锹，一对粉红色的锁阳头从沙子里露了出来，儿子一下子来了劲，不断的用他的小手与我刨沙子，锁阳一苗接着一苗的被刨出，总共三十二苗。这个过程把儿子搞得大呼小叫。
这是长锁阳的好地方。我又发现七处长着锁阳。每挖完一处我都迅速将坑回填，儿子不断提醒我不要破坏了锁阳的根。由于拿不了那么多我只挖了五处，儿子在没有挖的三处拚命的堆起了沙包做起了记号，并决定下个星期再来。
我背起锁阳向回走，也开始了今天最为重要的谈话。“喜乐，我想跟你谈一谈学习上的事。”我说。
“是不是想送我去加强班。”儿子猛地冒出了这么一句话，脸忧郁了下来。
看来“学习班”的事成为了孩子的一块心病。
“不是的。原来我说只要你能考80分爸爸妈妈就高兴。”我急忙说，“现在，我想改一下。”
“怎么改？改成90分！”儿子疑重地说。
“不是。学习上我不再对你有分数要求，只要你尽力就行。”我认真地说，“今后，你自己的事由你安排。你必须学会自己计划，安排好你的学习与玩方面的事，尤其在玩得方面，我会提出要求。”
“啥要求？”
“在玩得方面，我不但希望你能成为佼佼者，